为进一步落实立德树人根本任务，深化育人方式改革，探寻高效课堂教学范式，加强校际交流与合作，10月18日江苏省清江中学联合淮安市教学研究室举办了主题为“融合思政彰显素养的问题解决课堂”的“五韵融学课堂·广教研”活动。来自淮安市各县区以及来自扬州市、盐城市、徐州市、连云港市一千多名高中教师参加了本次观摩研讨活动。

　　本次活动，涉及语、数、英、物、化、生、政、史、地、音、体、美、信息、心理、班会等15门科类。我校教师和来自江苏省淮阴中学、江苏省海安高级中学、江苏省姜堰中学、江苏省新海高级中学、江苏省海州高级中学、扬州大学附属中学、盐城市第一中学、徐州市第三中学、江苏省黄埭中学等兄弟学校的教师共同展示了35节高质量的公开课，为大家奉上了精彩的教学视听盛宴。淮安市教研室各学科专家参与本次活动，并为听课教师开设了专题讲座。

　　江苏省淮阴中学任秀荣老师，江苏省清江中学张恒老师，江苏省姜堰中学张小明三位老师，以“全反射”为课题进行同课异构。

　　任秀荣老师以有趣的水流导光现象为引子，带领学生开展探索，从光的折射现象过渡到全反射，学生通过小组实验，探究全反射的临界条件和临界角，继而通过临界角计算玻璃砖的折射率，最后介绍光的全反射应用。整节课层次分明，板书结构严谨，内容难度合理，学生参与度高，完成度高。

　　张恒老师的课堂，基于问题解决设计任务单，以消失的回形针现象，辅以由高考题改编的实验活动，让学生在实验过程中理解全反射的发生条件。后续全反射棱镜、光导纤维能够结合生活、聚焦高考热点，具有很强的针对性。整节课节奏紧凑，重点突出，对学生核心素养构建有促进作用。

　　张小明老师的课堂，注重讲解、演绎、实验相结合，对实验的准备非常充分，细节把控到位。授课着重通过全反射解释生活现象以及介绍全反射的一些典型应用，同时密切联系课本，在教师演示实验时做到“真做”，课堂有深度，知识点涵盖全面，内容讲授饱满充实。

　　淮安市高中物理名师工作室主持人郑宏伟老师主持说课和评课活动，大家一致认为三节课能够突出实验，实验设计巧妙、有趣，注重学生主体地位，学生活动充分，形式多样有效，注重把握细节，在备课、实验的准备和新实验的开发方面亮点多多。

　　淮安市高中物理教研员于文高主任对本次活动进行总结。于主任认为课堂亮点突出，对学生活动的设计充分，体现了“思中学、做中学、创中学、境中学”的教学理念。

　　江苏省新海高级中学的薛丹老师、江苏省海安高级中学的储呈俊老师，以及我校的方洁老师就“盐类的水解”课题开展同课异构。

　　方洁老师以探究泡沫灭火器的原理为切入点，从宏观到微观，从证据推理到模型构建，引出盐类水解定义，解释盐溶液显酸碱性的原因，分析水解反应本质。

　　薛丹老师以造纸术创设历史情境，以碱水打浆为脉络，宏观感受盐类水解，构建盐类水解分析的一般模型，形成盐类水解的科学认识，在古今碱水打浆对比中深化盐类水解的理解。

　　储呈俊老师以实验为基础，以认识盐类水解、透析水解本质、表征盐类水解、应用盐类水解为明线，以证据推理与模型认知为暗线，讲授盐类水解的知识，培养学生解决实际问题的能力。

　　淮安市高中化学教研员程永东主任认为，三节课均围绕课标确定课堂目标，注重任务驱动，聚焦问题提出、问题思考和问题解决，重视对过程的分析与理解，重视从证据推理到模型建立的思维方式的培养，有效实现了素养化教学目标的达成。

　　盐城一中张青云老师、江苏省黄埭中学张笑男老师和我校李瑞洁老师围绕“种群数量特征”的课题开展同课异构。张青云老师以小龙虾养殖为情境，通过模拟样方法和标记重捕法调查种群密度活动，设计实验方案，提升科学思维和科学探究的能力，认识估算法在生态学调查中的意义，学会解决真实情境下的生物学问题。

　　张笑男老师以“人口普查”为脉络，用问题串引导，通过小组合作构建种群数量特征模型，再通过模拟实验让学生体会到估算法在生态学中的意义，最后通过“我为家乡建言”活动展现学生的责任担当，在师生互动、生生互动中提升学生的科学素养。

　　李瑞洁老师以洪泽湖禁渔政策为情境，为本节内容设计四个任务，各项任务之间逻辑清晰、环环相扣，注重学生的主体地位，彰显了我校任务单导学课堂模式，体现了融合思政的主题。

　　淮安市淮阴区生物教研员许玲玲老师进行点评，她高度评价三节课的教学设计，指出三节课基于真实情境开展课堂教学，围绕解决相应的情境中生成的真实问题，利用模拟实验来突破重难点，是真正聚焦核心素养提升的好课。

　　盐城市第一中学的张琴老师和我校李云慧老师，围绕“中国特色社会主义进入新时代”的课题开展同课异构。李云慧老师从“感悟‘新时代’”“辨析‘新时代’”“拥抱‘新时代’”三个活动入手展开讲授，以“当一回老师”“当一回记者”“当一回宣传员”等活动形式对知识点进行串联，教学资源丰富，充分展现学生自主性，让学生对中国特色社会主义进入新时代的相关理论知识具备基础认知，并增强其投身于中国特色社会主义伟大实践的自觉性。

　　张琴老师依托视频、诗歌等载体帮助学生对中国特色社会主义建立起具体化的认知与感悟，注重对学生政治认同的培植，引导学生将中国特色社会主义相关知识理念内化于心、外化于行，课堂讲授情感丰沛，感染力强。

　　淮安市高中政治教研员董志主任对两位老师的课给予充分肯定，认为课堂能对传统教学方法进行积极创新，知识脉络清晰明确，情境铺陈丰富流畅，问题设置环环相扣，充分调动起了学生的思考积极性与参与表达欲。董主任指出，政治课堂应具备自身的讲授特色，在课堂设计中应注重板块间的逻辑过渡;同时强调，政治教学的素材选择应具备一定的方向感，须依托“接地气”的教学素材将高层次理论成果融入学生的思想行为之中;且政治课堂应具有鲜明的教育性与价值性，注重对学生政治认同与价值取向的培铸。

　　徐州三中周兴老师与我校潘忠旭老师就“世界市场与商业贸易”的课题开展同课异构。

　　潘忠旭老师本课以棉花为切入口，引入任务群活动理念，把课程目标行动化、内容任务化、形式活动化、评价多元化，深层剖析学生在任务驱动形式下核心素养形成过程，小组合作学习的组织让课堂充满了活力，学生们在交流与合作中碰撞出思维的火花。

　　周兴老师教学功底深厚，知识储备丰富，依标教学，以生为本，立足于学科素养，从本课的整体性出发，在真实的教学情境中，让学生去探究习得。信手拈来的历史典故和案例，使课堂充满了魅力。

　　淮安市开发区历史教研员刘群老师认为两位老师都使用任务单进行教学，教学特色鲜明。每个任务都经过精心设计，既有一定的挑战性，又在学生的能力范围之内。学习任务分为基础任务、拓展任务和挑战任务等不同层次，满足了不同学生的学习需求。课堂教学以小组为单位进行讨论、交流和合作，有助于相互启发、共同进步。

　　徐州市第三中学李层老师和我校罗妍老师围绕“洋流的分布规律”的课题开展同课异构。两位老师都以“太平洋垃圾大陆”作为学习情境，从垃圾大陆的形成与洋流的关系导入，通过分析洋流的分布规律探寻垃圾大陆在全球海洋的分布，引导学生思考如何减小垃圾大陆，守护蓝色星球。

　　李层老师基本功扎实，思维缜密，语言表达清晰精炼，板书板画科学规范且美观。整堂课以问题探究的方式，通过问题链的设置，引导学生一步步完成了教学目标。整节课学生课堂参与度高，老师适时点拨启发，凸显“学为中心”的课堂教学理念。

　　罗妍老师的课打破常规，以“风海流”和“密度流”实验探究为载体，在实验中激发学生学习兴趣，引导学生探索地理规律。两个实验步骤完整，操作规范，结果清晰，完美达成了教学目标。整节课学生学习热情高涨，老师设计和点拨到位，师生互动、生生互动默契，课堂气氛好。

　　淮安市高中地理教研员李靖主任给予两节课高度认可，认为两节课目标精准紧扣课标，内容精讲落实素养，教学设计体现创新，任务驱动激发思维，评价精准关注细节，效果显著体现学科育人。李主任现场开设了题为“深度学习课堂的构建逻辑”微讲座，他建议年轻教师们：一要深度学习，构建学习共同体，改良课堂生态，让师生共同成长;二要设计有挑战性的开放性、探究性学习任务;三要优化学习，追求真实、完整的学习历程;四要提升教学中的课堂安全感，学生能勇于试错;五要建立课堂的良好倾听关系，看见每一个学生。