为进一步贯彻落实立德树人根本任务，深化育人方式改革，实践“五韵融学课堂”，江苏省清江中学和淮安市教学研究室于2023年10月26日组织开展“优化情境任务设计，创设自主共生课堂”主题的“五韵融学课堂·广教研”活动，来自淮安市各县区的400多名初中教师参加了本次观摩研讨活动。

　　我校的王一涵老师和淮阴中学新城校区的陈雯老师同题异构的课文为八年级(下)利奥波得的说明文《大雁归来》。

　　王一涵老师以一名科普博主的进阶之路为线索，引导学生认识雁群的生活习性，关注大雁的命运，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀，引导学生思考环保问题，目标清晰，层层递进，课堂富有张力。

　　陈雯老师的课着眼于学生学习研究精神的培养和提高学生解决问题的能力，课堂分大胆发问、问题归纳、小心探索和我的收获四个部分，引领学生在已知和未知的世界里穿梭，把文本的美感、作者的情怀和治学研究的方法紧密揉合在一起，充分体现了语文育人的功能。

　　特级教师任玲玲作了《依标教学，建构有滋有味语文课堂》的报告，阐述了“情境”“任务驱动”在自读课文中的运用，并就两节课的课堂生态、教者智慧、内容的选择和教学思想给予了评点和指导。

　　盱眙县第二中学周帮宇老师和我校钱旭东老师聚焦数学活动，以《数学眼光看月历》为题进行同课异构，两节课以活动为主线，以学生为中心，为大家带来不同的精彩课堂。

　　周帮宇老师从介绍月历的历史视频开始，以游戏活动推进课堂教学，师生一起探究月历中的数学规律及规律背后的数学奥秘。教师不断启发追问，学生积极思考、主动参与、敢于表达，精彩不断。

　　钱旭东老师从数学眼光看月历入，在教师的启发下，学生不断对月历进行简化，抽象，初步培养学生用数学的眼光观察世界。学生经历从数到式，从特殊到一般，从具体到抽象的学习过程，既探索月历中数的规律，更启发学生思考月历中反映的一般性结论，让学生在学习过程中会看、会想、会说。

　　听课老师一致认为两位老师业务素养高，教学设计有新意，聚焦教学情境创设，促进学生深度学习，都能以学生为主体，重视学生活动的开展，既注重学生能力的提升更注重核心素养的培养，实现了学科育人。市数学教研员沈迎华老师开设了《基于大单元视角的教学设计》的微讲座。

　　我校朱丽娟老师和金湖吴运铎实验学校卢卫国老师就“Little Women (appreciation)”一课进行同课异构。

　　朱丽娟老师从“认识自我、提升自我和成为全新的自我”这三个篇章来聚焦主题意义的探究。旨在引导学生在阅读、分析文本的基础上，进行自我认知，学会诊断、评估和解决自己的问题。课堂设计层次分明且新颖独特。整个教学过程流畅舒展，环节紧凑，层层递进，主题引领，启智增慧、立德树人。

　　卢卫国老师这旨在激发学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。整节课从指导学生如何进行有效的课外阅读入手，帮助学生打开思路、开阔眼界;从回忆小说中的重要情节入手，引导学生在文本分析中总结人物的性格特征，探讨人物的变化过程;从个人对家庭的热爱的重要性这一视角实现对学生的价值观的引领。

　　市教研室英语教研员杨晓梅老师充分肯定了两节课并开设了微讲座《初中英语课外阅读教学策略研究》，从怎样帮助学生在青少年时期树立正确的人生观、价值观和世界观展开，重点分享了教师怎样在课外阅读教学的过程中引导学生和读者进行对话，通过感知、分析、思考、体会、共鸣等活动、去滋养学生的心灵，促进学生人文素养的提升，实现真实的阅读和真正的教育。

　　洪泽外国语中学的张延明老师与我校崔曼曼老师围绕《光的直线传播》开展的“同课异构”展示课取得了听课老师的一致好评。

　　张延明老师围绕“凿壁借光”这个历史故事，既讲清了“光在均匀介质中沿直线传播”这个原理，又用光的直线传播解释了影子、日食、月食、小孔成像这些现象。用泡沫塑料板等简易器材观察小孔成像的情境，引发学生的一个高阶思维的培养。

　　我校崔曼曼老师用“皮影戏”作为情境由影子引导到对光的传播路径的猜想与验证，得出“光在均匀介质中沿直线传播”的结论,利用光沿直线传播的原理解释影子、日食、月食、小孔成像现象。整堂课环节紧凑，循序渐进，注重情境化任务设计，使学生“在做中学”，学生动手解决问题的能力得到全面提升。

　　市初中物理教研员陈浩老师认为两位老师的课堂较为充分的体现了本次活动所提倡的“五韵融合”的主题，陈老师还为参加听课的老师做了主题为“指向学科素养的集体备课策略”的微讲座。他要求教师不能止步于传授知识，更需要做的是，教给学生学习方法，以情境创设为抓手，进行项目式学习。

　　淮安外国语滨河校区的崔芬老师和我校的房素荣老师，带来了精心设计、各具特色的且具有借鉴意义两节观摩课!

　　两位老师都以“钙片的选择”作为情境，引入课题。将知识放在具体的真实情境中，有利于学习主体的知识建构，从而达到教学的预期目的!两位老师通过分析化学式计算的客观依据，由浅入深地理顺纯净物中元素之间的质量关系，层层推进、不断深入。教学中都是先演示，后学生总结，最后学生自我独立完成学习任务。通过“钙片的选择”等活动感悟了化学式计算的实践意义，凸显化学学科价值。

　　金湖育才初级中学的宗珍珍老师和我校张晓溪老师就《绿色植物与生物圈的碳—氧平衡》一课进行了同课异构。

　　张晓溪老师通过改进实验实践做中学，提高了学生的实践能力，发展了理性思维。学生运用所学知识进行用中学，完成学习任务并关注社会责任，通过创作中学生低碳方案(创中学)达成教学目标，本节课不仅仅局限于学知识，更体现了知识的运用及其创造价值。

　　宗珍珍老师基于自己的研究，对实验装置进行改进和创新，设置探究情境和问题串，引导激发学生的深层思考，突出学生的主体地位，注重对学生核心素养的培养，做到让学生的思维活跃起来、身体活动起来。

　　外请专家淮阴中学开明校区陈春宇老师对这两节课的评价是真、活、新。真是真正的实验、真正的现象、真实的情境;活体现在老师的思维活跃、学生活动起来了、跨学科知识运用的灵活;新体现在老师的教学理念新，实验有创新，方方面面体现对学生核心素养的培养和提高。陈春宇老师还带来了“指向核心素养的初中生物课堂教学”的微讲座，讲座内容既有理论高度又结合教学实践，参加人员表示今天的活动收获满满。

　　淮安市清河开明中学的顾梦霞老师和我校的徐敏老师围绕《做负责任的人》这一课题，开设了两节观摩课。

　　顾梦霞老师以淮安本土的红色教育资源新安旅行团的建立发展为主线，带领学生围绕三个子议题“生而有责，担不担”“责任在肩，如何担”“履行责任，勇担当”开启一场听新旅故事、感新旅品质、续新旅精神的红色研学之旅。每一场情境后都设有明确的问题任务，引导学生层层思考，自主生成责任意识，提高担责能力，培养家国情怀。

　　徐敏老师以学校运动会的精彩场景为切入，牢牢抓住学生的兴趣点。通过三个议题“悟责任——一份耕耘 一份收获”“担责任——永葆初心 无怨无悔”“行责任——强国复兴 有你有我”带领学生走进班级、学校、国家英雄人物的故事，遵循育人规律和学生成长规律，充分发挥了思政课的育人功能，以达成立德树人的根本任务。

　　市教研室董志主任对两位老师的课堂教学给予了高度评价，两堂课都高度契合“五韵”融学课堂的要求，董主任在微讲座中强调：思政课教师要依据新课标，积极进行教学创新与实践，开展议题式教学，尝试大单元教学，通过优化情境任务的设计，准确把握学生知识、价值观的生长点，实现课堂教学师生互动中的自主共生。

　　初中历史学科以《北洋政府的统治与军阀割据》为主题，来自淮安区周恩来红军中学老师李淑娟老师和我校周伯泉老师进行了同课异构。

　　李淑娟老师通过报刊、电报、宣誓书等多种形式的材料创设历史情境，让学生走进历史现场，充分发挥学生的主体作用。

　　周伯泉老师围绕着“宋案与二次革命”、“复辟帝制与护国战争”、“军阀割据与继续探索”三大探究活动展开教学，注重问题引领和学生的深度学习。

　　淮安市初中历史教研员王莹老师高度肯定了两节课，认为都很好的体现了历史学科素养和5G融学课堂的要求。王老师还做了《初中历史“史料教学”例谈》的微讲座。在讲座中，王老师重点谈到围绕主题展开了丰富的史料教学，强调教学设计和研读史料注意的细节和关键点。王老师的讲座有深度、有高度，让在座的各位老师受益匪浅。

　　淮安生态文化旅游区开明中学张慧老师和我校朱文静老师同课异构的课题为《河流》。

　　张慧老师的课以京杭大运河为主线，注重知识体系的建构及知识的前后联系，课堂结构清晰。整堂课师生互动、生生互动非常和谐，张老师善于调动学生积极性，学生参与度高，展示机会多，课堂充分体现学生主体地位。

　　朱文静老师的课以淮河为明线，人地关系为暗线，两条线贯穿课堂，且教学内容层层递进，最后归结到人地协调，引发思考。朱老师上课亲和力强而且语言功底深，课堂吸引力强，充分体现教师主导地位。学生全程参与度高，充分体现学生主体地位，学生交流讨论和发言机会多，在分享和探讨中实现深度学习。

　　地理教研员李靖老师对两节课进行了点评并开设了微讲座《指向核心素养下的情境教学设计策略》。李老师强调在新课标背景下，教师要做情境创设的大胆实践者，引导学生成为知识的主动获取者，教研要成为情境教学的支持者。

　　我校高海鸥老师和淮安市清浦开明中学蒋玉燕老师开设课题为《信息的搜索与遴选》的同课异构。

　　高老师基本功扎实，语言富有亲和力，教学环节层层推进、环环相扣，知识建构脉络清晰，探究活动引人入胜。蒋老师给学生提供了丰富的实践任务，对原理分析透彻，策略的形成也是水到渠成，科与技并重，深刻领悟的初一新教材的精神。

　　在两天的活动中，淮安市信息技术教研员王卫全开设了“基于问题驱动，培养教学思维”的微讲座。王老师提出学科育人在情境中，思维进阶在问题中，知识建构在概念中。并在研讨活动中，与来自各个学校的老师深度探讨教学思路。内容丰富，老师们受益匪浅。

　　金湖县外国语学校万琪老师和我校徐英老师围绕“快速跑”开展同课异构。

　　万琪老师利用杭州亚运会中国男子4X100米接力最后一棒逆转夺冠的视频导入本课，激发学生学习的热情。教学重点明确，教学难点逐个突破。课中通过多种标志点引导学生提高步幅和步频，接力赛和导入课堂的视频相互呼应，让学生充分体验学习的乐趣。

　　徐英老师利用游戏活动调动学生练习积极性。通过不同姿势的起跑快速反应练习，锻炼了学生的快速反应能力。整节课学生都在快乐的氛围中完成学习。障碍接力赛不仅锻炼了同学们的体魄，培养了同学们的意志品质，增添了班级的凝聚力，更加强了同学们的团结意识，促进了同学们素质的全面发展。

　　两天的活动中，淮安市教研室体育教研员潘飞昊老师分别对四节课进行了点评并分别为淮安市初高中老师开设了微讲座《如何让新课标在淮安体育中考背景下的体育课堂中落地生根》、《坚定不移执行新课标，促进学科核心素养发展》。

　　开发区开明中学陈孔琴老师和我校黄海亚老师就《阳光校园  拒绝欺凌》由进行同课异构。

　　黄老师的课，内在逻辑清晰，详略得当，形式多样，注重现场生成,具有很强的操作性、实用性和普适性，能很好地帮助学生学会自我保护与应对校园欺凌，具有较强的心理健康教育特征。陈老师亲切、和蔼，课堂气氛轻松自然，注重学生主体和老师主导的结合，通过角色扮演、分享，让学生充分体验、感悟，展现了心理活动课特色。两节课给听课老师提供了很好的借鉴和思路。

　　活动中，淮安市心理教师数十人参与，市心理健康教育教研员侯一波老师现场组织研讨，并开设微讲座《校园欺凌与心理健康教育》。侯老师指出，课的主题选择切合当下学生的实际需要，实用价值大。思品课和班会课也会选择类似主题，如何上出心理课的味儿，需要老师们大胆创新，不要囿于心理课本身，要勇于探索，善于借鉴其他学科教育做法，实现融学，不断提升学生的心理健康水平。

　　刘熙然老师的主题班会《世界上唯一的花，世界上最好的我》指向青春期学生存在转型困难，遇到问题喜欢逃避的情况，设计多种活动，帮助孩子们做好准备攻克难关，去遇见最好的自己。

　　王雨老师的主题班会《担时代之责，做自信少年》班会旨在引导学生找到自身的闪光点，在积极参加每一场或大或小的活动中树立自信，学生们能正视自身存在的认知误区，在自我成长中学会欣赏自己，学会在展示自我优势和魅力中意识到为班集体做贡献的责任所在。

　　淮安市德育教研员束彦主任、江苏省清江中学德育处王玉春主任、来自不同学校的班主任们以及部分学生家长代表观摩了班会课。束彦主任开设了主题为《基于学生立场，策划富有生长气息的班会》的微专题讲座。